Подготовка менеджеров для инновационной деятельности в научно-технической сфере
В СССР были созданы условия для развития науки, прежде всего фундаментальной. Интеллектуальный потенциал России сегодня оценивают в 400 млрд. долларов. Как заставить его работать в сегодняшних условиях? Как модернизировать с помощью этого потенциала производство, выйти на внутренний и внешний рынок, увеличить доходы государства и граждан?
Превращение достижений науки и технологий в рыночный продукт за рубежом рассматривается как большой бизнес (до 1 трлн. долларов в год) и привлекает большие деньги прежде всего высокой прибыльностью (300-1200 процентов). Но есть и другая причина. Без новой конкурентоспособной продукции не может работать производитель, если не хочет отстать и потерять свой сегмент рынка.
Сегодняшний интеллектуальный потенциал России может стать основой ее возрождения, если наработки придут в промышленность и выйдут на рынок. Страна сможет получать за счет продажи лицензий, разработок, выполнения внешних заказов, реализации совместных международных инновационных проектов суммы, сопоставимые с бюджетом страны, а это – возрождение хозяйства, образование среднего класса, ликвидация безработицы.
Это реально, как по оценкам специалистов в нашей промышленности, по крайней мере, не менее чем 85 процентов предприятий, может выпускать конкурентные товары (мирового уровня).
В цепочке «разработка-производство-рынок» слабыми звеньями у нас является не столько финансирование, сколько отсутствие навыков технологического менеджмента, т.е. управления технологическими инновациями. Практически отсутствуют в России подготовленные специалисты, которые знают и специфику инновационного продукта, предлагаемого на рынок, и владеют умением работать с ним на рынке. По предварительным оценкам сегодня требуется около 200 тысяч таких специалистов.
В Академии народного хозяйства при Правительстве РФ готовят менеджеров, знающих, где найти финансирование, как договориться с разработчиком, что нужно делать для постановки новинки на производство и продвижения на рынок. Профессионально подготовленные российские менеджеры, свободно владеющие иностранным языком, становятся важнейшим активом инновационного бизнеса.
Для подготовки менеджеров Центр коммерциализации технологий АНХ разрабатывает и осуществляет учебно-консультационные программы формирования профессиональных навыков по оценке коммерческой значимости результатов исследований и разработок, управлению интеллектуальной собственностью, составлению и экспертизе инновационных проектов, поиску стратегического партнера и другим вопросам управления технологическими инновациями. Опыт подготовки менеджеров показал, что профессиональные навыки можно сформировать только на долгосрочных программах, когда есть возможность организовать самостоятельную работу слушателей на базе реального проекта и проверить ее результаты. Краткосрочные курсы носят, как правило, только информационный характер.
В настоящее время в Академии реализуются следующие программы в области коммерциализации технологий и управления технологическими инновациями:
- программа профессиональной переподготовки специалистов «Технологический менеджмент» (530 часов), которая была отобрана на конкурсной основе в Государственный план подготовки управленческих кадров для организаций народного хозяйства РФ (Президентская программа) и осуществляется в настоящее время для 50 руководителей инновационной сферы с последующей зарубежной стажировкой;
- двухлетняя магистерская программа «Технологический менеджмент» (второе высшее образование – более 2000 часов, подготовка по иностранному языку в объеме, необходимом для сдачи TOEFL), по которой в настоящее время обучается 28 слушателей.
Главная особенность этих программ – значительный объем самостоятельной работы слушателей, основанной на продвижении на рынок конкретных технологий и приобретении практических навыков, а также отбор преподавателей исключительно из числа профессионалов-практиков, тех, кто работает в сфере реального инновационного бизнеса в качестве руководителей или консультантов. Программы осуществляются без отрыва слушателей от работы.
Изучаемые курсы представляют собой обобщение основных этапов инновационного процесса. Анализируя конкретные ситуации, используя инструментарий оценки и представления результатов НИОКР, слушатели приобретают личный, а не книжный опыт, который позволяет не только получить диплом, но и сделать за время учебы очередной шаг в карьере с соответствующими личными международными деловыми контактами и результатами управления инновационным бизнесом.
В ходе учебы слушатели, пришедшие из научно-исследовательских институтов и из малых инновационных предприятий, оценивают коммерческий потенциал результатов НИОКР, составляют бизнес-планы инновационных проектов, вырабатывают стратегию управления интеллектуальной собственности только для реальных технологий. Так, в первом семестре прошлого учебного года на магистерской программе пакет коммерциализуемых разработок для работы слушателей предоставила фирма «Техноконсалт», а во втором семестре – ИТЦ «Курчатовский».
Практическую направленность программ, их учебно-консультационный характер отражают названия тем итоговых работ, выполняемых слушателями в связи с решаемыми конкретными задачами:
- «Стратегия бизнеса инновационной фирмы МДТ «Нанометрия»;
- «Стратегия коммерциализации озонной технологии переработки резинотехнических изделий»;
- «Стратегия выхода на рынок интернет-услуг на примере Сибирской Интернет-компании»;
- «Анализ и перспектива развития бизнеса по реализации виртуальных библиотек химических соединений»;
- «Стратегия выведения на рынок многоканального генетического анализатора».
Учебные курсы представляют собой органичное сочетание мировой и российской практики инновационной деятельности и пока очень редко встречаются в бизнес-школах и университетах России. Программы обеспечены оригинальными учебными пособиями, изданными АНХ в рамках серий «Библиотека технологического предпринимательства» и «Теория и практика коммерциализации технологий». Уже издано 12 пособий общим объемом 220 печатных листов. В настоящее время создается комплект учебных пособий в электронном виде с тестами и анализом конкретных ситуаций для дистанционного образования, что позволит привлечь слушателей из удаленных регионов России и из стран СНГ.
В настоящее время в России начинают развиваться пока в экспериментальном порядке программы подготовки менеджеров в формате МВА, наиболее приближенном к зарубежному. АНХ получила право на такой эксперимент и в настоящее время разрабатывается программа подготовки менеджеров делового администрирования «МВА – управление инновационными процессами».
Особенно актуален международный уровень подготовки менеджеров для коммерциализации разработок. Только при наличии мировой конкурентоспособности нового продукта может быть оправдан риск инновационного бизнеса. Единая подготовка менеджеров дает им возможность обсуждать бизнес на одном профессиональном языке, используя современные средства коммуникации при проведении маркетинговых исследований, оценке коммерческого потенциала новой технологии, выработке стратегии продвижения нового продукта на мировой рынок.
Логическим продолжением образовательной деятельности АНХ стала разработка международной программы, осуществляемая совместно с Техасским университетом (США). В ее основу положена концепция «глобальной классной комнаты», когда занятия проводятся в аудиториях, расположенных в разных странах, и совместную работу международных команд студентов над коммерциализацией конкретных технологий. Занятия проводятся с помощью спутникового телевидения и системы Интернет. Пока такие занятия одновременно проходят в США, Португалии и Мексике, в будущем году к ним подключатся Китай, Бразилия, Австралия и Россия.
В России имеется большое количество перспективных для коммерциализации результатов исследований и разработок, но их авторы только в исключительном случае могут стать квалифицированными менеджерами своего бизнеса. Причем зачастую в освоении автором новой специальности нет необходимости.
В ходе выведения на рынок новый продукт приходится доводить под уточняемые покупателями требования, и лучше автора никто доработать технологию не сможет. Вместе с тем, практика подтверждает принципиальное значение сопровождения процесса трансфера российских технологий на международный рынок именно российскими менеджерами, которые могут обеспечить управление доработкой нового продукта под потребности конкретного рынка силами находящихся в России авторов.
Целесообразно объединять авторов разработок с менеджерами, подготовленными по программе профессиональной переподготовки или по магистерской программе АНХ. Такие связки «автор-менеджер» могут эффективно развивать новые технологии и выводить их на мировой рынок. При этом легче обеспечивается доверие автора к российскому менеджеру, что практически невозможно добиться зарубежному специалисту.
Один из самых емких рынков – инновационный, должен заработать с приходом подготовленных менеджеров и возродить Россию. Мы учим тех, кто хочет это сделать. Кто хочет получить высокооплачиваемую профессию 21-го века.
О президентской программе «Технологический менеджмент» более подробно нашему изданию рассказал В.Г.Зинов.
Т.Б. Президентская программа подготовки управленческих кадров для народного хозяйства по специальности «технологический менеджмент» существует уже два года?
В.З. Да, действительно президентская программа по нашей специальности существует уже два года, но у нас она реализовывалась первый год. Два года тому назад мы принимали участие в конкурсе, было отобрано 30 процентов из представленного пакета программ. Однако в первый год на нашу программу никто не изъявил желания поступать. В прошлом году проблему подготовки кадров для инновационной деятельности Министерство науки и технологий Российской Федерации (ныне – Министерство промышленности, науки и технологий Российской Федерации) решило связать с возможностью обучения в рамках государственного плана подготовки управленческих кадров и федеральная комиссия выделила нам квоту 50 человек, были отобраны слушатели. Но отбор все-таки происходил через региональные комиссии, где существо инновационной деятельности понимается, по-видимому, неадекватно. Само Министерство науки региональных структур не имеет, и поэтому были набраны разные, по степени знакомства с инновационной деятельностью, слушатели. Из поступивших 3/4 были связаны с малым инновационным предпринимательством.
Отсутствие вертикали власти, то есть региональных структур у Министерства науки, усложняет набор слушателей, потому, что малые инновационные фирмы организационно, как правило, никуда не встроены, а небольшая часть, работающая с инновационно-технологическими центрами, связана с ними достаточно условно. Поэтому в первом наборе 1/4 слушателей пришла из больших предприятий. Им, по-видимому, понравилось название «технологический менеджмент», возможно, они понимали содержание программы по-своему. Таким образом, эффективность первого набора оказалась ниже ожидавшейся. Но, несмотря на это, слушатели сделали приличные итоговые работы, а мы отработали программу. Даже те, кто пришел из больших предприятий и понятия не имел об инновационной деятельности, были нам признательны за то, что мы показали им совершенно новую стратегию развития их предприятий. На заключительном собрании было приятно слушать их благодарности, высказывавшиеся точки зрения – все были удовлетворены курсом «технологический менеджмент» и полученными знаниями.
Самим набором на программу мы стали заниматься довольно поздно, в связи потребовавшимся на выделение квоты временем и различные согласования. В этом году мы приступили к набору слушателей значительно раньше, продумали организацию процесса набора, возможные варианты информирования заинтересованных в поступлении. Нам удалось использовать базу предприятий, которые поддерживал в разное время Федеральный фонд содействия развитию малых форм предприятий в научно-технической сфере успешно возглавляемый Иваном Михайловичем Бортником. Был набран очень интересный контингент слушателей, конкурсный отбор прошли 91 человек, а заявлений было подано втрое больше.
В конкурсные испытания входят:
- иностранный язык – первый и наиболее сложный для преодоления рубеж;
- психологическое тестирование на выявление склонности к инновационной деятельности, необходимых для менеджера качеств – вопросы, связанные с коммуникабельностью, умением работать с другими людьми и пр.;
- собеседование, что бы понять насколько адекватно поступающий формулирует цели учебы, как они связаны с его работой, с его карьерой, с инновационной деятельностью вообще.
Самым сложным испытанием оказался иностранный язык, но тест и собеседование то же прошли далеко не все.
В этом году набор очень интересный – поступили обучаться сотрудники успешных инновационных фирм, фирм ставящих перед собой задачу устойчивого развития, а не выживания, фирм которые поняли, что менеджмент – это совершенно определенные профессиональные навыки. Мы хотим серьезно поменять программу и предложить поступившим целый ряд курсов на выбор, постараемся у каждого слушателя выяснить развиваемую им идею технологического бизнеса и постараемся, что бы развитие этой идеи произошло за время учебы и учеба стала бы шагом в деловой карьере.
Министерство науки квоту увеличило – испытания выдержали 91 человек, но кроме этого у нас есть группа из 20 человек, набранная томской региональной комиссией, мы создаем консорциум совместно с Томским государственным университетом и будем совместно готовить эту группу. Томский государственный университет возьмет на себя общие дисциплины и иностранный язык, а мы – специальность. Группа набрана из исследовательских институтов и малых инновационных фирм. Таким образом, мы получило возможность отработки идеи обучения вдали от Москвы.
Т.Б. По-видимому, отсутствие информированности в первый год предопределило отсутствие абитуриентов.
В.З. Надо сказать, что технологический менеджмент нашими специалистами воспринимается не так однозначно, как за рубежом, то есть в странах с рыночной экономикой. Технология – это актив бизнеса, а у нас привыкли смотреть на технологию как на информацию о производстве продукции, то есть как на технологическую карту.
Технология за рубежом рассматривается как технология бизнеса: и производства, и продаж, и сервисного обслуживания, – весь комплекс действий. Именно поэтому и возникает разное понимание слова «технология» у нас и за рубежом.
В наборе этого года мы использовали каналы связи технологических компаний получающих поддержку от государства, и такая стратегия показала себя успешной, так как эти фирмы уже имели положительный опыт взаимодействия с государственной системой поддержки, при этом мы далеко не по всем каналам разослали свою информацию.
В будущем году мы поступим так же – у нас нет стремления форсировать наращивание количество слушателей, наша цель – создание высококлассной вырабатывающей профессиональные навыки программы. Прошлый год для нас был первым опытом и мы получили представление о том, как проходит набор и обучение, все-таки на президентской программе очень много формальных аспектов и сейчас мы хотим сделать учебно-имитационную сквозную ролевую игру основанную на идее бизнеса самого слушателя. У нас большие планы – мы хотели бы ввести новые курсы в специальную часть.
Т.Б. Продолжительность программы осталась неизменной?
В.З. Да, время, отведенное на обучение, задано общим форматом – это годичная программа. У нас работает два отделения: очно-заочное и вечернее, – с отрывом от производства мы никого не обучаем. Малые фирмы, как правило, не в состоянии позволить своим сотрудникам обучаться с отрывом от производства.
Т.Б. Как построена программа?
В.З. Программа состоит из трех равных долей:
- общие дисциплины,
- иностранный язык,
- специальные дисциплины.
Первыми двумя долями мы распоряжаться не имеем права, но формирование третьей части программы поручено нам. Новые курсы вводятся за счет уменьшения продолжительности существующих.
В этом году многие из поступивших пришли из малых предприятий-разработчиков и производителей ПО. Их, безусловно, интересуют вопросы правовой охраны программных продуктов. Мы собираемся предложить им выбрать из нескольких курсов. У нас 12 базовых программных курсов, которые мы изучали в Техасском университете и на их основе сформированы программные курсы Центра коммерциализации, написаны 12 пособий по обучению слушателей.
Т.Б. Вы, с целью набора слушателей, работали с базой данных Фонда поддержки мылых форм предпринимательства в научно-технической сфере, а в какой мере используется Интернет для этих целей?
В.З. Наши данные есть на нескольких сайтах. Однако, несмотря на то, что некоторые слушатели пришли к нам обучаться, прочтя информацию размещенную в Интернете, в России этот инструмент пока задействован в слабой степени. Очень мало тех, кто ведет поиск через Интернет с целью продолжения своего образования – это связано с занятостью, отсутствием необходимых условий (связь, как правило, осуществляется по коммутируемым линиям).
Т.Б. Недавно Ваша программа прошла аккредитацию в Министерстве экономики, каковы ее результаты?
В.З. Аккредитация осуществляется на предмет соответствия формальным признакам, но члены комиссии знают содержание программы и достаточно хорошо с ней знакомы. Мы продемонстрировали наши учебные планы, специальную литературу и методические пособия, дипломные работы наших выпускников – это серьезные исследования, посвященные анализу стратегии направлений ведения бизнеса. Надо сказать, что наша методическая литература уникальна, издано 12 книг, – это фундамент, заложенный Ниной Михайловной Фонштейн. Обеспечение слушателей специальной литературой имеет большое значение для эффективности процесса обучения и такое обеспечение в Академии народного хозяйства есть только у нашей программы.
Т.Б. Расскажите, пожалуйста, подробнее о вечерней форме обучения.
В.З. Нам, Центру коммерциализации технологий, поручено курировать вечернее отделение. Слушатели вечернего отделения несколько раз слушают лекции в течение полной недели и сдают зачеты, потом – защита дипломных работ и сдача экзаменов на общих основаниях.
Т.Б. Не июньской выставке-конгрессе «Hi-Tech’2000», прошедшей в Санкт-Петербурге, выдвинута идея создания ассоциаций организаций осуществляющих подготовку менеджеров в инновационной сфере. Как Вы видите развитие этого направления?
В.З. Проблема объединения витает в воздухе. Стремление к объединению проистекает из необходимости увязать разные программы и курсы, формировать пользующиеся спросом учебные программы. В первую очередь интересны научно-методические основы программ для обучения. Каждый исходит из своей практики, своего личного опыта и развивает свое направление. Например, В.Ш.Каганов, директор Института предпринимательства и инвестиций, проводит краткие курсы, работает над созданием консалтинговой сети для малых предприятий России.
В Ассоциацию, помимо нашего Центра коммерциализации, приглашены Национальное содружество бизнес-инкубаторов, Института предпринимательства и инвестиций и кафедра МФТИ, которой заведует В.А. Ириков, занимающийся реструктурированием различных предприятий и обучением управленческим и рыночным инновациям, а наш Центр увязывает эту проблематику с техническими инновациями. Но пока наше сотрудничество реализовано только в виде обмена планами и информирования, а направление углубленного сотрудничества не реализовано. То есть умножения наших коммерческих усилий в образовательной сфере еще не произошло.
В этом году идея объединения приобрела большое значение – был подписан указ о создании Российского государственного университета инновационных технологий и предпринимательства. Это новое учебное заведение создается тремя министерствами: Министерством науки, Министерством образования и Министерством экономики, – они хоте ли бы координировать и организовать текущую деятельность, сейчас идут консультации о том, как объединить под крышей этого распределенного университета все структуры имеющие опыт подготовки кадров в инновационной сфере.
Т.Б. Собираетесь ли Вы начать дистанционное обучение?
В.З. Да, мы в этом направлении работаем, например, выпустили 12 учебных пособий. Дистанционное обучение – это современный интерактивный прием заменяющий заочную форму. Слушатели будут получать методические пособия на CD, общаться с преподавателем по электронной почте, преподаватель будет проводить web-конференции со слушателями. Идея хорошая, но мы еще не готовы начать ее масштабную реализацию.
Т.Б. Когда лучше подавать документы и где размещена информация о Вашей программе?
В.З. Информация о программе будет размещена на нашем сайте, он сейчас разрабатывается, есть наша страничка на сайте Академии народного хозяйства, на сайте www.begin.ru, на сайте федеральной комиссии. Подавать документы можно уже в январе-феврале, прием заканчивается 1 апреля. В апреле проходят все тесты и зачисление по итогам конкурса.
См. также:
